ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИОБУЧАЮЩИХСЯ В БИЛИНГВАЛЬНОЙ СРЕДЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РКИ

Authors (1)

Abstract

Статья посвящена разработке диагностических заданий для оценки уровней коммуникативной компетентности в билингвальной среде в аспекте преподавания русского языка как иностранного. Показано, что наиболее результативным является комплексный диагностический блок, включающий задания на понимание, говорение, письмо, диалогическое взаимодействие и речевой этикет

Keywords

Cite this article

References

1. [1]Богатова, И. Д. «Комплексная диагностика сформированности и совершенствования коммуникативной компетенции старшеклассников». Филологический класс, 2016, с. 12–18.
2. [2]Лапина, И. В. «Динамика уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов: результаты комплексной диагностики». Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки, 2025, с. 45–52.
3. [3]Шорина, Т. А. Диагностика уровня русскоязычной коммуникативной компетенции детей-билингвов. РГПУ им. А. И. Герцена, 2021.4. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения.Высшая школа, 1989.
4. [4]Гальскова, Н. Д., А. П. Василевич, Н. Ф. Коряковцева, Н. В. Акимова. Основы методики обучения иностранным языкам: учебное пособие. Москва: КНОРУС, 2017.
5. [5]Ян, Цзин, и О. В. Низкошапкина. «Формирование русскоязычной коммуникативной компетентности обучающихся в процессе преподавания РКИ с использованием метода „сторителлинг“». Moscow Pedagogical Journal, № 4, 2023. ISSN 2949-4990.
6. [6]Сычева, Л. В. «К вопросу о коммуникативной компетенции иностранных студентов и некоторых способах её формирования на занятиях по РКИ». Actual issues of modern philology and journalism, № 4 (35), 2019, с. 33–40.